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Jacques MUNIGA  -  Docteur en Géographie

Sommaire

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Croquis et Schémas de  géographie

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Jacques MUNIGA

Docteur en Géographie, aménagement et urbanisme

Docteur de 3e cycle en géographie et aménagement

D.E.S.S. en droit de l'urbanisme

D.E.S.S. en Aménagement rural

Diplômé ICH - Arts et Métiers Paris

Auteur et co-Auteur de manuels scolaires (chez MAGNARD, NATHAN, HACHETTE, LE LIVRE SCOLAIRE)


Mentions légales

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Les compositions avec schémas...







Pas si difficile que cela...

Une composition c'est tout d'abord trouver la bonne problématique et ensuite (et surtout) l'accompagner de schémas (scientifiquement justes) pour obtenir la meilleure note possible !

le-chat

Que dit le Ministère de l'Education Nationale ?


Thème 1  : Introductif - Clés de lectures d’un monde complexe :


Question

Des cartes pour comprendre le monde


Mise en oeuvre

L’étude consiste à approcher la complexité du monde par l’interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géoenvironnementales.


Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques.


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Orientation pour le baccalauréat série S


L’analyse d’un ou deux documents (cartes, textes, images...) peut être demandée à l’examen.


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Orientations pour le baccalauréat séries  L & ES


- La démarche spécifique adoptée pour traiter cette question ne convient pas à un sujet de type composition.

- En revanche, cette question se prête aux exercices d’étude critique de document(s) ; elle est, notamment, l’occasion de porter un regard critique sur des représentations cartographiques.

- Les résultats de l’analyse des différentes grilles de lecture du monde seront synthétisés sous la forme d’un croquis montrant la complexité de l’organisation de l’espace mondial actuel qui pourra être demandé à l’examen.




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Thème 2 : Les dynamiques de la mondialisation


Questions

La mondialisation en fonctionnement


Mise en oeuvre

- Un produit mondialisé (étude de cas).

- Processus, acteurs, débats

- Mobilités, flux et réseaux.


Problématique générale du thème

Quelles sont  les  dynamiques de  la  mondialisation et  comment se  traduisent-elles sur  les territoires ?


Orientation pour le baccalauréat série S

Les sujets de composition suivants sont envisageables :

-      La mondialisation : acteurs, flux et débats.

-        En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié en classe, présentez les acteurs et les flux de la mondialisation.


Orientations pour le baccalauréat L & ES

a) Les sujets de composition suivants sont envisageables :

- en vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation ;

- la mondialisation : processus, acteurs, débats ;

- la mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux.


b) Un croquis «Pôles et flux de la mondialisation» peut être demandé à l’examen.


c) L’étude critique d’un ou de deux documents (cartes, textes, images) peut être demandée à l’examen.


Proposition de compositions avec schémas disponibles sur ce site pour cette question :


- La mondialisation : acteurs, flux et débats (cliquez)


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Questions

Les territoires dans la mondialisation


Mise en oeuvre

- Une ville mondiale (étude de cas).

- Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation

- Les espaces maritimes : approche géostratégique.


Orientation pour le baccalauréat série S

-      Des territoires inégalement intégrés  dans la mondialisation (espaces maritimes compris).


Orientations pour le baccalauréat L & ES

a) Les sujets de composition suivants sont envisageables :

- l’inégale intégration des territoires à la mondialisation ;

- l’inégale intégration des territoires à la mondialisation. Vous pourrez vous appuyer notamment

sur le cas de la ville mondiale étudiée dans l’année ;

- Les espaces maritimes : approche géostratégique.


b) Deux croquis peuvent être demandés à l’examen :

- « une inégale intégration des territoires dans la mondialisation » ;

- « les espaces maritimes : approche géostratégique ».


c) L’étude critique d’un ou de deux documents (cartes, textes, images) peut être demandée à l’examen.

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Des schémas élémentaires peuvent être réalisés en cours d’étude de la question afin d’être intégrés par les élèves dans une composition au baccalauréat.



Proposition de compositions avec schémas disponibles sur ce site pour cette question :


- Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation (espaces maritimes compris) cliquez


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Thème 3 : Dynamiques géographiques de grandes aires continentales


Problématiques générales du thème

En quoi l’Amérique, l’Afrique et l’Asie du Sud et de l’Est reflètent-elles les dynamiques globales d’une planète mondialisée ? Quelles évolutions spécifiques connaissent-elles ?


Questions

L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud


Mise en oeuvre

- Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales.

- États-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales.


Orientation pour le baccalauréat série S

Les sujets de composition suivants sont envisageables :

-     Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales.

-     États-Unis , Brésil : rôle mondial.

-     États-Unis , Brésil : les dynamiques territoriales.


Orientation pour le baccalauréat série L & ES

a) Les sujets de composition suivants sont envisageables :

- le continent américain : entre tensions et intégrations régionales ;

- États-Unis-Brésil : rôle mondial ;

- États-Unis-Brésil : dynamiques territoriales.


b) Deux croquis peuvent être demandés à l’examen :

- « les dynamiques territoriales des États-Unis » ;

- « les dynamiques territoriales du Brésil ».


c) L’étude critique d’un ou de deux documents (textes, images, cartes) peut être demandée à l’examen.


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Des schémas élémentaires peuvent être réalisés en cours d’étude de la question afin de préparer les croquis de synthèse et d’être intégrés par les élèves dans une composition au baccalauréat.


Proposition de compositions avec schémas disponibles sur ce site pour cette question :

- Le continent américain entre tensions et intégrations régionales (cliquez)



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Question

L’Afrique : les défis du développement


Mise en oeuvre

- Le Sahara : ressources, conflits  (étude de cas).

- Le continent africain face au développement et à la mondialisation.


Orientations pour le baccalauréat série S

Les sujets de composition suivants sont envisageables :

-     Le Sahara : ressources, conflits.

-     Le continent africain face au développement et à la mondialisation.


Orientations pour le baccalauréat L & ES

a) Les sujets de composition suivants sont envisageables :

-  le Sahara : ressources, conflits ;

- le   continent   africain :   contrastes   de   développement   et   inégale   intégration   dans   la mondialisation.


b) Un croquis  «  Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation » peut être demandé à l’examen.


c) L’étude critique d’un ou de deux documents (textes, images, cartes) peut être demandée à l’examen.



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Des schémas élémentaires peuvent être réalisés en cours d’étude de la question afin de préparer les croquis de synthèse et d’être intégrés par les élèves dans une composition au baccalauréat.



Proposition de compositions avec schémas disponibles sur ce site pour cette question :


- Le Sahara : ressources, conflits (cliquez)


- Le continent africain face au développement et à la mondialisation (cliquez)



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Questions

L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la croissance


Mise en oeuvre

- Mumbai : modernité, inégalités  (étude de cas).

- L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance.

- Japon - Chine : concurrences régionales,  ambitions mondiales.


Orientation pour le baccalauréat série S

Les sujets de composition suivants sont envisageables :

-     L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance.

-     Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales.


Orientations pour le baccalauréat L & ES

a) Les sujets de composition suivants sont envisageables :

- Mumbai : modernité, inégalités » ;

- L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance ;

- Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales.


b) Un croquis « Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales » peut être demandé à l’examen.


c) L’étude critique d’un ou de deux documents (textes, images, cartes…) peut être demandée à l’examen.


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Des schémas élémentaires peuvent être réalisés à l’occasion de l’étude des trois entrées de la question pour illustrer des compositions



Proposition de compositions avec schémas disponibles sur ce site pour cette question :


A venir..................



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IMPORTANT


Ministère de l’éducation nationale (DGESCO - IGEN)

Histoire-Géographie , Indications sur les attentes


Pistes de valorisation :

On  valorise  notamment  les  copies  de  candidats  faisant  preuve  de  qualités  particulières d’expression ou de raisonnement ; par exemple, en :

[...]

-  réalisant  des  productions  graphiques :  schémas  simples  d’organisation  spatiale  ou schémas fléchés, pouvant même remplacer des développements s’ils sont logiquement intégrés au raisonnement et convenablement légendés ;


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Prochainement disponibles sur ce site:



Compositions avec schémas :


- La mondialisation : acteurs, flux, débats


- Les acteurs et les flux de la mondialisation


- Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation


- Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales


- Le rôle mondial des États-Unis et du Brésil


- Les dynamiques territoriales des États-Unis et du Brésil


- Le continent africain face au développement et à la mondialisation


- L'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance


- Japon - Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales





Cette liste sera complétée avec les thèmes du nouveau programme L,ES et S

tout au long de l'année.... SDLV




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