Lycée - classe de Première

Ces croquis sont proposés dans le cadre d'un apprentissage basé sur une progression du collège jusqu'en Terminale.
Les exercices sont choisis dans le strict respect du programme 2019 en vigueur.
Tous les croquis présentés sont conformes aux directives de l'inspection générale que vous pouvez lire sur le Pdf officiel, téléchargeable en cliquant sur le lien ci-dessous :
https://eduscol.education.fr/cid144146/histoire-geographie-bac-2021.html

Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié 
Sujet : La métropolisation au Brésil : dynamiques et contrastes

Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié - Sujet : La métropolisation au Brésil : dynamiques et contrastes - Jacques MUNIGA

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 – La métropolisation : un processus mondial différencié- dans le programme de géographie des classes de Première, il est mentionné : " le thème 1 invite à montrer comment les métropoles influencent et polarisent un espace plus ou moins vaste. La métropolisation doit aussi être abordée comme un facteur majeur de renforcement des polarités urbaines et des inégalités territoriales à toutes les échelles, entre les métropoles elles-mêmes mais aussi entre les espaces urbains qui la composent.
Étude de cas possible : La métropolisation au Brésil : dynamiques et contrastes.
"
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « La métropolisation au Brésil : dynamiques et contrastes ».

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Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié
Sujet : La mégalopole américaine : des synergies métropolitaines 

Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié - Sujet : La mégalopole américaine : des synergies métropolitaines - Jacques MUNIGA

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 – La métropolisation : un processus mondial différencié - dans le programme de géographie des classes de 1ère , il est mentionné : " le thème 1 invite à montrer comment les métropoles influencent et polarisent un espace plus ou moins vaste. La métropolisation doit aussi être abordée comme un facteur majeur de renforcement des polarités urbaines et des inégalités territoriales à toutes les échelles, entre les métropoles elles-mêmes mais aussi entre les espaces urbains qui la composent.

Étude de cas possible : La mégalopole du Nord-Est des Etats-Unis (de Boston à Washington) : des synergies métropolitaines »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « La mégalopole américaine : des synergies métropolitaines  ».

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Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Sujet : Les investissements chinois dans l'espace africain

Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production - Sujet : Les investissements chinois dans l'espace africain - Jacques MUNIGA
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Une diversification des espaces et des acteurs de la production - du programme de géographie des classes de 1ère, il est mentionné : « A l'échelle mondiale, les logiques et dynamiques des principaux espaces et acteurs de production de richesses se recomposent. Les espaces productifs majeurs sont divers et plus ou moins spécialisés. [...]
Les processus de production s’organisent en chaînes de valeur ajoutée à différentes échelles. Cela se traduit par des flux d’échanges matériels et immatériels toujours plus importants .Les chaînes et les réseaux de production sont, dans une large mesure, organisés par les entreprises internationales [...]
Étude de cas possible : Les investissements chinois en Afrique : la recomposition des acteurs et espaces de la production aux échelles régionales et mondiales».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « Les investissements chinois dans l'espace africain ».

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Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Sujet : La Silicon Valley : un système productif de la haute technologie

Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production - Sujet : La Silicon Valley : un système productif de la haute technologie - Jacques MUNIGA
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Une diversification des espaces et des acteurs de la production - du programme de géographie des classes de 1ère, il est mentionné : « A l'échelle mondiale, les logiques et dynamiques des principaux espaces et acteurs de production de richesses se recomposent. Les espaces productifs majeurs sont divers et plus ou moins spécialisés. [...]
Les processus de production s’organisent en chaînes de valeur ajoutée à différentes échelles. Cela se traduit par des flux d’échanges matériels et immatériels toujours plus importants .Les chaînes et les réseaux de production sont, dans une large mesure, organisés par les entreprises internationales [...]
Étude de cas possible : La Silicon Valley : un espace productif intégré de l’échelle locale à l’échelle mondiale».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « La Silicon Valley : un système productif de la haute technologie».

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Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Sujet : En Inde, des espaces ruraux fragmentés

Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? - Sujet : En Inde, des espaces ruraux fragmentés - Jacques MUNIGA
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalités ou fragmentation ? - du programme de géographie des classes de 1ère, il est mentionné : « Les recompositions des espaces ruraux dans le monde sont marquées par le paradoxe de liens de plus en plus étroits avec les espaces urbains et l’affirmation de spécificités rurales [...] Globalement, la part des agriculteurs diminue au sein des populations rurales. Toutefois, l’agriculture reste structurante pour certains espaces ruraux [...] la multifonctionnalité des espaces ruraux s’affirme de manière inégale par l’importance croissante, en plus de la fonction agricole, de fonctions résidentielle, industrielle, environnementale ou touristique, contribuant tout à la fois à diversifier et à fragiliser ces espaces. Cette multifonctionnalité et cette fragmentation expliquent en partie la conflictualité accrue dans ces espaces autour d’enjeux divers, notamment fonciers : accaparement des terres, conflits d’usage...».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «En Inde, des espaces ruraux fragmentés».

Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Sujet : Les mutations des espaces ruraux dans l'Île de la Réunion

Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? - Sujet : Les mutations des espaces ruraux dans l'Île de la Réunion - Jacques MUNIGA
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalités ou fragmentation ? - du programme de géographie des classes de 1ère, il est mentionné : « Les recompositions des espaces ruraux dans le monde sont marquées par le paradoxe de liens de plus en plus étroits avec les espaces urbains et l’affirmation de spécificités rurales [...] Globalement, la part des agriculteurs diminue au sein des populations rurales. Toutefois, l’agriculture reste structurante pour certains espaces ruraux [...] la multifonctionnalité des espaces ruraux s’affirme de manière inégale par l’importance croissante, en plus de la fonction agricole, de fonctions résidentielle, industrielle, environnementale ou touristique, contribuant tout à la fois à diversifier et à fragiliser ces espaces. Cette multifonctionnalité et cette fragmentation expliquent en partie la conflictualité accrue dans ces espaces autour d’enjeux divers, notamment fonciers : accaparement des terres, conflits d’usage...».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «Les mutations des espaces ruraux dans l'Île de la Réunion».

Thème 4 : La Chine : des recompositions spatiales multiples
Sujet : Les contrastes de développement et de population en Chine

Thème 4 : La Chine : des recompositions spatiales multiples - Sujet : Les contrastes de développement et de population en Chine - Jacques MUNIGA
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 4 – La Chine : des recompositions spatiales multiples - du programme de géographie des classes de 1ère, il est mentionné : « La Chine est un pays où les évolutions démographiques et les transitions (urbaine, environnementale ou énergétique...) engendrent de nombreux paradoxes et suscitent des recompositions spatiales spectaculaires. Les évolutions démographiques, les migrations des campagnes vers les villes, la surexploitation des ressources, la pollution, l’ouverture et l’insertion de plus en plus forte dans la mondialisation accentuent les contrastes territoriaux. Le professeur pourrait faire travailler la capacité « exploiter les outils spécifiques à la discipline » en faisant analyser aux élèves des cartes de la Chine construites avec des indicateurs différents. Chaque carte permettrait de répondre d’une manière un peu différente à la problématique des effets sur le territoire chinois des choix de développement et de l’intégration à la mondialisation. Confronter ensuite les découpages régionaux induits par les différentes cartes permettrait aux élèves de travailler la capacité « construire une argumentation géographique » tout en aboutissant à la mise en évidence des dynamiques spatiales et des lignes de force du territoire chinois : l’hétérogénéité des situations provinciales malgré une domination des régions littorales.». Question : Développement et inégalités. »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «Les contrastes de développement et de population en Chine».

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