Collège - classe de cinquième

Ces croquis sont proposés dans le cadre d'un apprentissage basé sur une progression du collège jusqu'au Bac.
Dans la mesure du possible, les exercices sont choisis de manière à être réutilisés tout au long de la scolarité de la 6e au Bac voire Post Bac.
Basé sur le programme officiel paru au BO spécial n°11 du 26 novembre 2015, les exercices présentés concernent les thèmes retenus par l'inspection générale.
De plus, tous les croquis présentés sont conformes aux directives de l'inspection générale que vous pouvez lire sur le Pdf officiel, téléchargeable en cliquant sur le lien ci-dessous :
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie - Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Le présent croquis répond aux exigences des directives de l’inspection générale puisque pour le thème 1 – La question démographique et l’inégal développement – dans le programme de géographie des classes de 5e, il est mentionné : « La géographie de la richesse et de la pauvreté dessine de profondes inégalités, opposant des Nords et des Suds. Cependant, la limite spatiale « Nord-Sud » utilisée depuis les années 1980 pour définir la fracture entre pays riches et pays pauvres est profondément remise en question. […] Il est aussi nécessaire de mener une réflexion sur les indicateurs cartographiés mesurant le développement, la richesse et la pauvreté ».
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis simple (pour des 5e, réutilisable jusqu’au Bac voire Post Bac) intitulé « Pays riches et pays pauvres ».

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Le présent croquis est proposé dans le cadre d’un apprentissage basé sur une progression du collège jusqu’au Bac.

Dans la mesure du possible, les exercices sont choisis de manière à être réutilisés tout au long de la scolarité de la 5e au Bac voire Post Bac.
Le présent croquis répond aux exigences des directives de l’inspection générale puisque pour le thème 2 – Des ressources limitées, à gérer et à renouveler – dans le programme de géographie des classes de 5e, il est mentionné : « Une contextualisation à l’échelle mondiale permet, à partir de cartes thématiques, de mettre en lien la localisation des grandes zones de précipitations, de quelques fleuves et barrages majeurs avec la disponibilité en eau et les niveaux de développement, et de situer les zones de stress hydrique. Elle peut déboucher sur la construction d’un croquis de synthèse de l’inégale disponibilité de la ressource ».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis simple (pour des 5e, réutilisable jusqu’au Bac voire Post Bac) intitulé « L'eau dans le monde : ressources et gestions inégales».

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Le présent croquis est proposé dans le cadre d’un apprentissage basé sur une progression du collège jusqu’au Bac. Dans la mesure du possible, les exercices sont choisis de manière à être réutilisés tout au long de la scolarité de la 5e au Bac voire Post Bac.
Il répond aux exigences des directives de l’inspection générale puisque pour le thème 3 – Prévenir les risques et s’adapter au changement global – dans le programme de géographie des classes de 5e, il est mentionné : « Le choix peut se porter sur l’étude de cas d’une catastrophe récente, dont l’analyse soulignera la nature du risque industriel et technologique (marée noire, explosion de l’usine AZF à Toulouse, Tianjin en Chine, Bhopal en Inde…) ou nucléaire (centrale de Tchernobyl) ou bien la combinaison de risques (centrale de Fukushima…) Quel que soit le choix du professeur, l’étude doit permettre d’analyser les éléments pour comprendre le risque, les impacts à plus ou moins long terme sur l’environnement et les choix politiques des Etats et des citoyens en terme de prévention».

Le cas du Japon s’invite donc naturellement. Dès lors, nous pouvons proposer un croquis simple (pour des 5e, réutilisable jusqu’au Bac voire Post Bac) intitulé « Le Japon et le risque nucléaire».

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