Lycée - classe de Seconde

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « Les relations entre les sociétés et leurs environnements sont complexes. Elles se traduisent par de multiples interactions. L’étude des sociétés face aux risques et l’étude de la gestion d’une ressource majeure (l’eau ou les ressources énergétiques) permettent d’analyser la vulnérabilité des sociétés et la fragilité des milieux continentaux et maritimes. Les enjeux liés à un approvisionnement durable en ressources pèsent de manière croissante et différenciée.[…] Les ressources majeures désignent les éléments de l’environnement, inégalement répartis, stratégiques pour les sociétés à une époque donnée. Elles sont soumises à une pression forte et souvent croissante en raison de plusieurs facteurs : leur raréfaction voire leur épuisement, l’accroissement des besoins, l’inégalité de la pression corrélée à la distribution de la population et aux différentiels de développement, les conséquences de leur exploitation pour l’environnement.[...] L’eau pose la question de la gestion d’une ressource vitale, rare (aridité, sécheresse) ou en excès (crues, inondations), inégalement répartie et accessible, menacée et altérée par la surexploitation et les pollutions agricoles, industrielles et urbaines.[...] L’étude de la gestion d’une ressource majeure sous pression, l’eau ou les ressources énergétiques, permet de faire réfléchir les élèves à la fragilité et aux changements déséquilibres entre les sociétés et leurs environnements dans différents espaces.» 

Le présent croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 - Sociétés et environnement : des équilibres fragiles - dans le programme de géographie des classes de 2e du lycée, il est mentionné : " Les relations entre les sociétés et leurs environnements sont complexes. Elles se traduisent par de multiples interactions. L’étude des sociétés face aux risques et l’étude de la gestion d’une ressource majeure (l’eau ou les ressources énergétiques) permettent d’analyser la vulnérabilité des sociétés et la fragilité des milieux continentaux et maritimes. Les enjeux liés à un approvisionnement durable en ressources pèsent de manière croissante et différenciée.
Études de cas possibles : Le changement climatique et ses effets sur un espace densément peuplé."

Le présent croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 - Sociétés et environnement : des équilibres fragiles - dans le programme de géographie des classes de 2e du lycée, il est mentionné : " Les relations entre les sociétés et leurs environnements sont complexes. Elles se traduisent par de multiples interactions. L’étude des sociétés face aux risques et l’étude de la gestion d’une ressource majeure (l’eau ou les ressources énergétiques) permettent d’analyser la vulnérabilité des sociétés et la fragilité des milieux continentaux et maritimes. Les enjeux liés à un approvisionnement durable en ressources pèsent de manière croissante et différenciée.
Études de cas possibles : Le changement climatique et ses effets sur un espace densément peuplé."

Le présent croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 - Sociétés et environnement : des équilibres fragiles - dans le programme de géographie des classes de 2e du lycée, il est mentionné : «Question : Les sociétés face aux risques ; des ressources majeures sous pression : tensions, gestion.
Question spécifique sur la France La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection. »

Croquis de géographie à partir d'un texte
Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 – Sociétés et environnements : des équilibres fragiles - dans le programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : «  Question : Les sociétés face aux risques ; des ressources majeures sous pression : tensions, gestion.
Question spécifique sur la France La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection. »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « La Guadeloupe : mise en valeur des milieux entre risques et protection ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 – Sociétés et environnements : des équilibres fragiles - dans le programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : «  Question : Les sociétés face aux risques ; des ressources majeures sous pression : tensions, gestion.
Question spécifique sur la France La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection. »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « L'Île de la Réunion : mise en valeur des milieux entre risques et protection ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 – Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de Seconde, il est mentionné : « L’objectif de ce thème est l’analyse du développement et de ses conséquences pour les territoires et les populations par le biais de deux processus de transition, démographique et économique, et de leurs conséquences […] Problématique générale du thème : Quels sont les changements induits par le développement ? Quelles réponses les sociétés apportent-elles aux défis imposés par les transitions démographique et économique ? […] Les élèves sont amenés à travailler les capacités «savoir lire une série statistique» et «réaliser des productions cartographiques».
 
Dès lors, il convient donc de « mettre en scène graphiquement » que les contrastes de développement et de population organisent l'espace marocain. Mais au-delà, il faut préciser que le Maroc, pays émergent, dans le cadre de son développement économique, prend réellement en compte le développement durable ce qui permet de nombreuses études de cas pour les élèves des classes secondaires.
Et pour le présent croquis il faut :
- identifier les contrastes de développement en s'appuyant sur les cartes du PIB, du % des actifs, des densités, des couches représentant les voies de communications et les principales villes réalisées à partir du Carto_Flash_Maroc),
- identifier les espaces fortement industrialisés, moteurs du développement,
- identifier les principales zones portuaires d'exportation du Maroc
- repérer les fortes densités humaines
- repérer les la hiérarchie urbaine
- dégager les dynamiques de peuplement liées à l'exode rural
- repérer les dynamiques liées au retour des provinces du sud marocain à la mère patrie

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «Les contrastes de développement et de population au Maroc».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « Le thème est traité à l’échelle mondiale à partir de deux questions qui mettent l’accent sur des aspects différents : la première est centrée sur les conséquences des bouleversements démographiques contemporains, la seconde interroge les relations entre le développement économique et les inégalités socio-spatiales. [...] Des trajectoires démographiques différenciées : les défis du nombre et du vieillissement [...]le professeur peut présenter des exemples d’évolutions démographiques de pays déjà vieillissants (comme l’Allemagne ou le Japon)[...] ».
Ce croquis est intéressant à plus d’un titre. D’abord parce qu’il colle au thème en vigueur mais aussi parce qu’il va nous permettre d’exploiter, selon les directives de l’inspection générale, la réalisation d’un croquis à partir d’un texte. C’est pourquoi, nous allons commencer par l’étude du texte : La Crise démographique au Japon : quel futur pour le pays du soleil levant ? par Mickael Lesage · 23 février 2018. Ce texte est accessible ici :
https://geographie-muniga.org/Carto_Flash_JAPON_SDLV/Japon_Crise_Demo_SDLV/Japon_lacrise_demographique_Jacques_MUNIGA.pdf
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «Le territoire japonais face au vieillissement de sa population ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « Le thème est traité à l’échelle mondiale à partir de deux questions qui mettent l’accent sur des aspects différents : la première est centrée sur les conséquences des bouleversements démographiques contemporains, la seconde interroge les relations entre le développement économique et les inégalités socio-spatiales. [...]Une analyse des séries statistiques [...] du Brésil permet aux élèves de comprendre que ces stratégies réduisent les disparités de richesse et de développement à l’intérieur d’un même pays, mais qu’elles peuvent aussi les accroître ou les faire apparaître. La réalisation de cartes mettant en évidence ces disparités régionales peut compléter leur analyse. Les élèves sont amenés à travailler les capacités « savoir lire une série statistique » et « réaliser des productions cartographiques ».
Étude de cas possible : Développement et inégalités au Brésil. »

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « Le thème est traité à l’échelle mondiale à partir de deux questions qui mettent l’accent sur des aspects différents : la première est centrée sur les conséquences des bouleversements démographiques contemporains, la seconde interroge les relations entre le développement économique et les inégalités socio-spatiales. [...]Une analyse des séries statistiques [...] du Brésil permet aux élèves de comprendre que ces stratégies réduisent les disparités de richesse et de développement à l’intérieur d’un même pays, mais qu’elles peuvent aussi les accroître ou les faire apparaître. La réalisation de cartes mettant en évidence ces disparités régionales peut compléter leur analyse. Les élèves sont amenés à travailler les capacités « savoir lire une série statistique » et « réaliser des productions cartographiques ».
Étude de cas possible : Les modalités du développement en Inde. »
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « Deux défis pour l'Inde : le nombre et le développement ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 2 - Territoires, populations et développement : quels défis ? - du programme de géographie des classes de Seconde, il est mentionné : « Question spécifique sur la France - La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques.
Commentaire
Au-delà des processus de vieillissement et d’accroissement de la richesse d’ensemble – sensibles à l’échelle mondiale comme à l’échelle nationale – les territoires de la métropole et de l’Outre-mer sont marqués par la diversité des dynamiques démographiques et une évolution différenciée des inégalités socio-économiques. Des actions nationales et européennes sont mises en œuvre pour y répondre. »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «L’inégal dynamisme démographique des régions métropolitaines françaises ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 3 - Des mobilités généralisées - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « Le monde est profondément transformé par les mobilités. Celles-ci peuvent être motivées par de nombreux facteurs (fuir un danger, vivre mieux, travailler, étudier, s’enrichir, visiter…).
Les flux migratoires internationaux représentent des enjeux très différents (géographiques, économiques, sociaux ou encore politiques et géopolitiques), tant pour les espaces de départ que pour les espaces d’arrivée. Ils sont marqués par une grande diversité d’acteurs et des mobilités aux finalités contrastées (migrations de travail, d’études, migration forcée, réfugiés…)».
Étude de cas possible : La mer Méditerranée : un bassin migratoire. »
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « La mer Méditerranée : un bassin migratoire ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 4 – L’Afrique australe : un espace en profonde mutation - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « L’objectif est de comprendre comment une aire géographique est concernée par les processus étudiés au cours de l’année de seconde. L’Afrique australe se caractérise par une grande diversité de milieux, exploités pour leurs ressources. Ces milieux sont soumis à une pression accrue liée aux défis démographiques, alimentaires, sanitaires, aux contextes politiques et à certains choix de développement.
Les transitions, qu’elles soient démographique, économique, urbaine ou environnementale, y sont marquées par leur diversité et leur rapidité. Le niveau de développement, le niveau d’intégration des territoires dans la mondialisation et les choix politiques influencent les différences de trajectoires de ces transitions. Les inégalités et les logiques ségrégatives y sont particulièrement marquées.
Cet espace se caractérise également par des flux migratoires complexes, entre exil, transit et installation pour les migrants internationaux, et affirmation de mobilités touristiques (écotourisme, safaris…), créatrices de nouvelles inégalités territoriales.» 
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé « L'Afrique australe, un espace de contrastes en mutation ».

Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 4 – L’Afrique australe : un espace en profonde mutation - du programme de géographie des classes de 2e, il est mentionné : « L’objectif est de comprendre comment une aire géographique est concernée par les processus étudiés au cours de l’année de seconde. L’Afrique australe se caractérise par une grande diversité de milieux, exploités pour leurs ressources. Ces milieux sont soumis à une pression accrue liée aux défis démographiques, alimentaires, sanitaires, aux contextes politiques et à certains choix de développement.

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis intitulé «Enjeux et défis de l'eau en Afrique australe ».